Influencia de la comunicación docente estudiante en el clima socioemocional del aula en educación básica y secundaria
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Abstract
El presente artículo analiza la influencia de la comunicación docente–estudiante en el clima socioemocional del aula en educación básica y secundaria. El objetivo fue sintetizar la evidencia científica reciente sobre cómo las interacciones comunicativas entre docentes y estudiantes influyen en la construcción de ambientes educativos emocionalmente favorables. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo. Para la recopilación de información se consultaron bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo y Google Scholar. Se aplicaron criterios de selección que incluyeron artículos científicos publicados entre 2018 y 2025 en español e inglés relacionados con comunicación docente, relaciones profesor-alumno y clima del aula. A partir de este proceso se seleccionaron diez estudios que fueron analizados mediante una matriz de revisión bibliográfica. Los resultados muestran que la calidad de la comunicación docente influye significativamente en la percepción del clima socioemocional del aula, el compromiso académico y la convivencia escolar. Las investigaciones coinciden en que estrategias comunicativas basadas en el diálogo, la retroalimentación constructiva y la participación estudiantil favorecen entornos educativos más positivos. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer las competencias comunicativas del profesorado para promover climas escolares que favorezcan tanto el aprendizaje como el bienestar socioemocional de los estudiantes.
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