Efectividad de programas de intervención escolar para la prevención del acoso escolar en educación primaria y secundaria en América Latina

Abstract

El presente artículo analiza la efectividad de programas de intervención escolar para la prevención del acoso escolar en estudiantes de educación primaria y secundaria, con énfasis en contextos latinoamericanos. Se desarrolló una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo y diseño descriptivo-analítico, basada en la selección y análisis de diez estudios empíricos obtenidos de bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que, a nivel internacional, los programas estructurados, integrales y sostenidos en el tiempo logran reducir significativamente la victimización y perpetración del bullying. Sin embargo, en América Latina, la evidencia presenta limitaciones metodológicas, ya que predominan estudios descriptivos o propuestas aplicadas sin evaluación rigurosa de impacto. A pesar de ello, se identifican mejoras en la convivencia escolar y en la reducción de conductas agresivas cuando las intervenciones incorporan el desarrollo de habilidades socioemocionales y el fortalecimiento del clima escolar. Se concluye que, aunque las intervenciones escolares son una estrategia pertinente para la prevención del acoso, su efectividad en contextos latinoamericanos aún no está suficientemente validada, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la investigación empírica en la región mediante diseños metodológicos más robustos y contextualizados.