Educación inclusiva y aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en aulas regulares

Abstract

El presente artículo analiza la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para promover la educación inclusiva en aulas regulares de educación primaria y secundaria. Se desarrolló una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, basada en el análisis de diez estudios seleccionados mediante criterios de pertinencia temática, actualidad y rigor metodológico, priorizando investigaciones en contextos educativos reales. Los resultados evidencian que el DUA favorece la reducción de barreras para el aprendizaje al diversificar las formas de representación, expresión e implicación, lo que se traduce en mejoras en la participación, motivación y acceso al currículo por parte de estudiantes con diversas necesidades. No obstante, la evidencia disponible se sustenta principalmente en estudios descriptivos y revisiones sistemáticas, lo que limita la solidez de las conclusiones sobre su impacto causal en el rendimiento académico. En contextos latinoamericanos, su implementación enfrenta desafíos asociados a la formación docente, disponibilidad de recursos y persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales. Se concluye que el DUA constituye un marco pedagógico pertinente, pero su efectividad depende de condiciones institucionales y de mayor evidencia empírica en contextos escolares específicos.