Estrategias de involucramiento estudiantil: Implementación del aula invertida y modelos digitales 3D

Abstract

Incorporar metodologías activas de aprendizaje y recursos digitales interactivos a los ambientes de aprendizaje logran potenciar el compromiso estudiantil, involucrándolos de manera directa. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la percepción y satisfacción de la implementación del aula invertida junto a modelos digitales 3D y su asociación el involucramiento de los estudiantes del nivel preuniversitario en áreas de la salud, con un enfoque mixto, no experimental, descriptivo y correlacional; se logró la participación de 563 estudiantes (73,5 % mujeres, edad media 17,9 ± 0,5 años). Se uso un instrumento adaptada y validada (α=0,78) que mediante escala de Likert valoró la satisfacción y percepción, mientas que el involucramiento se midió a partir del porcentaje de asistencia y cumplimiento de actividades. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre la percepción de la metodología y el involucramiento (rho = 0,52, p < ,001) cuyo factor predisponente es la satisfacción del estudiante indicado por el análisis de regresión. La combinación de aula invertida y modelos digitales 3D son factores que pueden potenciar el compromiso académico, siendo orientador a las instituciones de educación superior para priorizar metodologías innovadoras que fortalezcan el uso de tecnologías y la autonomía del estudiante.