Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en educación básica y bachillerato: revisión de su impacto en la motivación y el desempeño estudiantil.

Abstract

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha adquirido relevancia en los últimos años como una metodología activa que promueve aprendizajes significativos y contextualizados. Este estudio analizó el impacto del ABP en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes de educación básica y bachillerato, mediante una revisión bibliográfica de literatura científica reciente. El objetivo fue identificar y evaluar críticamente las principales evidencias empíricas sobre la implementación del ABP en contextos escolares reales. La investigación fue de tipo cualitativa, con diseño documental sistemático. La muestra estuvo conformada por doce artículos científicos publicados entre 2015 y 2024, seleccionados bajo criterios de inclusión como pertinencia temática, calidad metodológica y disponibilidad en bases académicas reconocidas. Se utilizó como técnica el análisis de contenido, y como instrumento una matriz de revisión que permitió organizar los datos sobre objetivos, metodologías, estrategias aplicadas, resultados y limitaciones reportadas. Los resultados evidenciaron que el ABP incrementa la motivación, fortalece la autonomía, y mejora el desempeño académico cuando se aplica con planificación adecuada y acompañamiento docente. Sin embargo, su efectividad está condicionada por factores como la formación del profesorado, el tiempo disponible y los recursos institucionales. Se concluye que el ABP representa una estrategia viable para innovar la enseñanza escolar.