Desarrollo de competencias digitales para docentes de la modalidad virtual en Educación Superior

Abstract

El estudio tuvo como objetivo desarrollar competencias digitales en los docentes de la modalidad virtual del Centro de Admisión y Nivelación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo durante el período académico 2022-2023, con miras a mejorar la praxis pedagógica en entornos virtuales. Para ello, se empleó una metodología mixta, utilizando encuestas aplicadas a docentes y estudiantes, análisis de contenido de planificaciones microcurriculares y entrevistas a profundidad con directivos institucionales. Los resultados evidenciaron un desarrollo desigual de las competencias digitales, con fortalezas en la dimensión comunicativa, pero debilidades en la creación de contenido, la seguridad digital y la resolución de problemas. Desde la perspectiva estudiantil, se identificaron falencias en la interacción, la retroalimentación oportuna y la claridad en las instrucciones. El análisis documental reveló una integración limitada de las TIC en las planificaciones, así como una débil correspondencia entre lo planificado y lo ejecutado. Las entrevistas a directivos señalaron barreras institucionales como la escasa formación docente, infraestructura limitada y una cultura digital incipiente. Estos hallazgos permiten concluir que se requiere una intervención integral, a través de un programa de formación contextualizado, que articule lo tecnológico con lo pedagógico y promueva una mejora sostenida de la docencia virtual en educación superior.