La educación superior en línea en la
amazonia ecuatoriana

Online higher education in the ecuadorian amazon

Franklin Roberto Quishpi Choto

Economista. Magister en Desarrollo Regional y Planificación
Territorial. Especialista en Liderazgo, cambio climático

y ciudades. Doctorando en Ciudad, Territorio y

Planificación Sostenible

Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
fquishpic@unemi.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7121-7117

Lucia Marina Guillen Romero
Abogada.
Técnico Docente Universidad Estatal de Milagro, Ecuador

lguillenr@unemi.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7872-1292

Jessica Caterine Robayo Velasco

Economista. Magister en Estudios Ambientales
Técnico Docente Universidad Estatal de Milagro, Ecuador

jrobayov@unemi.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-4425-9845

Erika Gabriela Quishpi Contento

Ingeniera en Sistemas Informáticos. Magister en Sistemas
de Información mención inteligencia de negocios y analítica

de datos

Técnico Docente Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
equishpic@unemi.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-5702-3289

Resumen

Los estudiantes que pertenecen a la región amazónica
ecuatoriana han tenido que superar grandes desafíos en el

acceso a la educación superior debido a su ubicación remota,
infraestructura limitada y problemas socioeconómicos. Se
realiza una revisión de la literatura en donde se encuentra

que se ha dado un incremento de la tasa bruta de

matriculación en tercer nivel del 30,27% en el 2016 al

Imaginario Social
Entidad editora
REDICME (reg-red-18-0061)

e-ISSN: 2737-6362
especial Octubre Vol. 7-4-2024

http://revista-

imaginariosocial.com/index.php/es/index

Recepción: 30 de agosto de 2024

Aceptación: 29 de septiembre de 2024

211-224

212

40,88% en el 2022. Específicamente la Tasa bruta de matrícula en Morona Santiago

en el 2016 era del 0,12% para el 2021 incrementó al 0,24%, en Napo para el 2016 era
el 0,10% y para el 2022 fue del 0,28%, en Orellana en el 2016 fue el 0,10% y el 0,22%
en el 2022, en Pastaza fue el 0,22% en el 2016 y en el 2018 el 0,31%, Zamora

Chinchipe obtuvo el 0,08% y para el 2022 fue el 0,22%. En la modalidad en línea

para el año 2020 solo se contaba con 72 alumnos matriculados de Pastaza y ningún
registro para las demás provincias. Sin embargo, para el 2024 solo en la Universidad
Estatal de Milagro en las distintas carreras que oferta en la modalidad en línea se
tiene un registro de Zamora Chinchipe 106 alumnos, Sucumbíos 307 alumnos,

Pastaza  129  alumnos,  Orellana  176  alumnos,  Napo  131  alumnos  y  Morona  Santiago
62  alumnos,  lo  que  indica  que  cada  periodo  académico  se  sigue  sumando  más
estudiantes.  Se  concluye  que  aún  existen  inconvenientes  para  que  esta  nueva
modalidad surja como una solución potencial.

Palabras clave: Educación superior, Amazonía, modalidad en línea, Ecuador.
Abstract

Students from the Ecuadorian Amazon region have had to overcome significant
challenges in accessing higher education due to their remote location, limited

infrastructure, and socioeconomic issues. A literature review reveals that the gross
enrollment rate at the tertiary level increased from 30.27% in 2016 to 40.88% in
2022. Specifically, the gross enrollment rate in Morona Santiago was 0.12% in 2016

and increased to 0.24% by 2021. In Napo, it rose from 0.10% in 2016 to 0.28% in

2022. Orellana recorded 0.10% in 2016 and 0.22% in 2022. In Pastaza, the rate was
0.22% in 2016 and 0.31% in 2018. Zamora Chinchipe had 0.08% in 2016, rising to
0.22% in 2022. Regarding online education, in 2020, only 72 students were enrolled

in Pastaza, with no records for other provinces. However, by 2024, the State

University  of  Milagro  alone  reported  significant  enrollment  in  its  online  programs:
106  students  from  Zamora  Chinchipe,  307  from  Sucumbíos,  129  from  Pastaza,  176
from  Orellana,  131  from  Napo,  and  62  from  Morona  Santiago,  demonstrating  that

each academic period brings more students. Nevertheless, challenges remain for
online education to emerge as a potential solution.

Keywords: Higher education, Amazon, online education, Ecuador.

213

Introducción

La Amazonía se caracteriza por estar atravesada por la cuenca del río Amazonas y por
poseer vastos espacios de naturaleza. Está conformada por seis provincias:
Sucumbíos, Orellana, Napo, Pastaza, Morona Santiago y Zamora Chinchipe (López,

2013). Comprende 130 000km

, es el territorio ancestral de las nacionalidades Siona,

Cofán, Secoya, Huaorani, Shuar, Achuar, Sapara, Andoa, Shiwiar, Quijos, mismas que
poseen un territorio de ocupación, historia, lengua y tradiciones comunes (Arias et al.
2012,158).

Las instituciones de educación superior que se encuentran en la Amazonía son: la

Universidad  Estatal  Amazónica,  la  Universidad  Regional  Amazónica  IKIAM,  una
extensión de  la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Universidad Particular
de  Loja,  Universidad  Nacional  de  Educación,  Universidad  Tecnológica  Israel,
Universidad Tecnológica Indoamérica, Universidad Católica de Cuenca y Universidad

Autónoma de los Andes UNIANDES, localizadas en las provincias de Pastaza, Napo,

Morona Santiago y Zamora Chinchipe (SENESCYT, 2022).

La educación superior, en particular, juega un papel crucial en el desarrollo regional
al proporcionar conocimientos, habilidades y oportunidades que pueden contribuir al

crecimiento sostenible y al empoderamiento de las comunidades locales (UNESCO
2022). Según datos de la SENESCYT (2022) habido un crecimiento en la tasa bruta
de matrícula de tercer nivel, del 30,27% en el 2016 al 40,88% en el 2022. En la

Amazonía ecuatoriana, existen retos relacionados con la falta de universidades

cercanas, ya que la mayoría suelen estar ubicadas en áreas urbanas, lo que dificulta el
acceso de los estudiantes que residen en sus comunidades, como se puede observar
en los registros de la Tasa bruta de matrícula en Morona Santiago en el 2016 era del

0,12% para el 2021 incrementó al 0,24%, en Napo para el 2016 era el 0,10% y para el

2022 fue del 0,28%, en Orellana en el 2016 fue el 0,10% y el 0,22% en el 2022, en
Pastaza fue el 0,22% en el 2016 y en el 2018 el 0,31%, Zamora Chinchipe obtuvo el
0,08% y para el 2022 fue el 0,22%.

La educación en línea según Bates (2018) es un método por medio del cual las
instituciones están brindando oportunidades y satisfaciendo necesidades de una

población estudiantil diversa. La modalidad en línea ha sido promovida como una

214

alternativa viable para mejorar el acceso a la educación superior en contextos de alta

dispersión geográfica.

Esta modalidad tiene el potencial de ayudar en el acceso a la educación superior,
permitiendo a los estudiantes continuar sus estudios y obtener sus títulos

universitarios, sin necesidad de incurrir en gastos que serían necesarios si tuvieran

que salir de su lugar de residencia. Lo que se puede evidenciar en los reportes de
SENESCYT (2022) donde indica que en el 2017 el número de estudiantes
matriculados en educación superior en línea eran 60 078 y en el 2020 incrementó a
94 308 alumnos. En la Amazonía existe únicamente registros de Pastaza a partir del

año  2020  con  72  alumnos  matriculados  por  primera vez.  Así  como  existen  ventajas
también surgen desafíos, como las limitaciones en la conectividad a internet, la falta
de  capacitación  sobre  el  uso  de  herramientas  tecnológicas,  factores  que  pueden
influir en la efectividad de esta modalidad.

Este artículo realiza una revisión bibliográfica de trabajos antes expuestos con el fin

de evidenciar los beneficios y desafíos que surgen con los estudios en esta nueva
modalidad.

Metodología

Las investigaciones de revisión sistemática tienen el propósito de agrupar el aspecto
teórico de un tema específico, analizando el conocimiento obtenido por medio de los

resultados que servirán de base para otras investigaciones (Rosário et al.,2014). Se
realizó una búsqueda sistemática de literatura en bases de datos académicas como
REDALYC, Google Scholar, SCIELO, con una antigüedad de 10 años (tabla 1).

Los criterios de inclusión fueron términos de búsqueda en el título o en el resumen,
artículos originales donde el eje central sea la educación superior, educación en línea,

estudiantes universitarios en línea.

Tabla 1: Búsquedas realizadas

Educación

Superior

REDALYC 13434 artículos, Google Scholar 21 300 artículos,

Scielo 160 artículos (Indexadas)

Educación en línea REDALYC 1881 artículos, Google Scholar 541 000 artículos,

Scielo 29 (Indexadas)

215

Estudiantes
universitarios

línea

REDALYC 1870 artículos, Google Scholar 67 600 artículos,
Scielo 2 artículos (Indexadas)

De los artículos encontrados se clasificaron por criterios y seleccionamos solo
aquellos que aporten a la investigación, se incluyó artículos cuya temática contengan

analfabetismo digital y la Amazonía ecuatoriana, finalizando con 20 artículos.

Resultados

Aspectos sobre la educación superior
En Ecuador, el sistema de educación superior está conformado por las Universidades,
Escuelas Politécnicas e Institutos Técnicos y Tecnológicos. Las Universidades y
Escuelas Politécnicas se dividen de la siguiente forma: 34 públicas, 8 particulares

cofinanciadas, 20 particulares autofinanciadas, dando un total de 62 en todo el país.

También cuentan con un total de 190 Institutos técnicos y tecnológicos que forman
parte del Sistema de Educación Superior (Fernández, Tapia y Aguilera, 2023).

Las Instituciones educativas del Ecuador, pueden impartir sus carreras y programas
en las siguientes modalidades de estudios: Presencial; Semipresencial; En línea; A
distancia; Dual; e, Híbrida. Conforme lo establece el Reglamento de Régimen

Académico (2022).

En la Amazonía Ecuatoriana existen solo dos universidades públicas que se
encuentran con sus instalaciones físicas en la Amazonía como es la Universidad
Estatal Amazónica en Pastaza y la Universidad Regional Amazónica IKIAM en Napo.
De acuerdo con los datos estadísticos de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo

y Subempleo (ENEMDU – 2018), se observa que, de los bachilleres amazónicos en un
rango de 17 a 25 años de edad, el 83,33% no continúan sus estudios como se puede
observar en la Tabla 2, lo cual es preocupante ya que la educación superior es muy
importante para que la región pueda ir desarrollándose tanto de forma económica

como social.

216

Tabla 2: Bachilleres que continúan sus estudios en la región amazónica

PROVINCIA

Sucumbíos

18,77%

81,23%

Orellana

34,78%

65,21%

Morona Santiago

14,17%

85,82%

Napo

13,88%

86,11%

Zamora Chinchipe

8,68%

91,31%

Pastaza

9,69%

90,30%

Total

16,67%

83,33%

Fuente: ENEMDU (2018)

En la Tabla 3 se puede observar los bachilleres que postularon a un cupo en la
educación superior correspondientes a la Amazonía en el periodo 2018-2021, donde
se identifica que en los últimos años ha existido un incremento en las postulaciones
en las provincias de Napo y Zamora Chinchipe.

Tabla 3: Postulaciones de bachilleres por provincia y por año

Provincia

2018

2019

2020

2021

Sucumbíos

1880

1881

1740

1609

Orellana

1741

1742

1861

1988

Morona Santiago

1655

1656

1506

1370

Napo

2190

2191

2537

2938

Zamora Chinchipe

2433

2434

2798

3215

Pastaza

1438

1439

1396

1354

Fuente: SENESCYT (2019).

217

Educación en línea

En  las  últimas  décadas,  la  educación  ha  tenido  cambios  significativos  con  la
implementación  y  uso  de  herramientas  tecnológicas.  Gracias  a  los  escenarios
virtuales   mejora la interacción   entre   el   docente   y   el   estudiante   y   aportan

significativamente al proceso de formación de los estudiantes (Guerrero et al., 2020).

La flexibilidad, la accesibilidad y la comodidad que ofrece la educación en línea son
invaluables, permitiendo a los estudiantes acceder a recursos educativos desde
cualquier lugar del mundo, a cualquier hora y a su propio ritmo (Hurtado et al.,

2023). Las ventajas de la educación en línea se enfatizan la superación de las barreras
de distancia y de la rigidez de los horarios de clases, así como la comunicación
asíncrona y el manejo de información más variada para lograr un objetivo o meta
(Bautista, Borges y Forés, 2006; Moreira y Delgadillo, 2014; Ruiz, 2013).

Existen tres aspectos que podrían representar un mayor potencial para la educación

en línea: el ajuste sobre el contenido del aprendizaje, el desarrollo de trabajo
colaborativo y la evaluación de los aprendizajes (Jiménez et al., 2022). La educación

en línea ha crecido rápidamente, representa una educación que no tiene fronteras,
accesible a cada persona que desee aprender y para aquellos que por alguna razón no
pueden acceder a la educación tradicional (Godoy et al., 2018). Es por eso que las

universidades han sido desafiadas a crecer al mismo ritmo que la tecnología, sin dejar

de ofrecer una educación de calidad, con el fin de que los estudiantes se titulen
alcanzando los objetivos establecidos que les ayuden en el ámbito profesional.

Los estudiantes de la Amazonía pueden acceder a una educación superior gracias a

esta nueva modalidad que de otro modo no sería posible debido a su lugar de

residencia, con esta modalidad pueden estudiar a su propio ritmo y combinarlas con
otras responsabilidades, lo que es valioso en comunidades con limitaciones de tiempo
y recursos.

De acuerdo con un estudio realizado por la Empresa Pública de la Escuela Politécnica
Nacional EPN TECH EP, para la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología e Innovación, se identifica que la modalidad de la oferta universitaria
preferida por los estudiantes bachilleres dentro de la provincia de Pastaza

218

corresponde en un 21,60% a la modalidad “On-line” (Empresa Pública de la Escuela

Politécnica  Nacional  EPN  TECH  EP,  2019).  Sin  embargo,  la  Universidad  Estatal
Amazónica  es  la  única  que  oferta  carreras  100%  en  línea  entre  las  cuales  está:
Economía,  Educación  básica,  Educación  inicial,  Tecnologías  de  la  información,

Comunicación y Turismo.

Una  de  las  universidades  que  está  recibiendo  alumnos  de  pregrado  en  línea  es  la
Universidad  Estatal  de  Milagro  (UNEMI)  al  ser  una  entidad  pública  se  encuentra
entre una de las más opcionadas para continuar con sus estudios de pre grado. En la
figura1  se  puede  observar  el  contraste  de  los  datos  presentados  por  la  SENESCYT

(2022)  donde  indicaba  que  para  el  año  2020  en  Pastaza  solo  se  encontraban  72
alumnos  matriculados  en  la  educación  superior  y  no  hay  registro  de  las  demás
provincias, ahora para el 2024 según los datos otorgados por la UNEMI se tiene que
hay  un  incremento  de  estudiantes  matriculados  en  especial  en  la  provincia  de

Sucumbíos con un total de 307 alumnos hasta la fecha.

Figura 1: Alumnos de pregrado de la Amazonía- UNEMI en línea

Fuente: Elaboración propia

En la figura 2 se puede observar las carreras que oferta la UNEMI con la modalidad
en línea de las cuales, el top tres lo ocupa primero la carrera de Trabajo social con 151

alumnos, le sigue la carrera de Derecho con 121 alumnos y la carrera de Educación
básica con 111 alumnos.

219

Figura 2: Alumnos de la Amazonía por carrera UNEMI en línea

Fuente: Elaboración propia

Desafíos de la educación superior en línea

Un estudiante que participa de esta modalidad de aprendizaje debe poseer
competencias digitales básicas como comunicación por e-mail, habilidad para

manejar buscadores y software de escritura (Bertea, 2009). Si un estudiante no posee
las habilidades mencionadas anteriormente puede sentirse preocupado, inseguro por
la poca familiaridad con los sistemas que serán usados en sus estudios, lo cual

afectará su actitud y por consecuencia su desempeño académico.

El impacto de la educación superior puede medirse mediante la calidad educativa
(García et al., 2009), se define como una característica de la educación representada
a través de la satisfacción de sus estudiantes (Marciniak, 2016). Para Arias (2015),

calidad  es  un  proceso  complejo,  y  más  aún  cuando  se  refiere  a  la  educación  a
distancia  debido  sus  cambios  constantes.  Una  definición  global  de  calidad  es  la
ofrecida  por  la  Real  Academia  Española  (RAE)  describiéndola  como  un  atributo  o
propiedad que caracteriza o determina el valor de un objeto, proceso o producto (Real

Academia Española [RAE], 2018).

Es necesario que las universidades presten atención al componente afectivo que

motiva a los estudiantes a estudiar en línea, lo cual permitirá planificar

220

estratégicamente cursos e iniciativas que lleven al estudiante a permanecer motivado

y obtener un desempeño académico satisfactorio que lo conduzca a cumplir sus
objetivos de aprendizaje. Bajo esta modalidad el docente requiere un esfuerzo mayor
al momento de realizar sus planificaciones dando seguimiento de la participación de

los estudiantes respondiendo preguntas y clarificando tareas y expectativas del curso

dado (Herrera et al., 2020).
En el Ecuador existe una tasa analfabetismo digital según el INEC(2022) del 8,1%, en
las provincias de la Amazonía se obtiene que para Morona Santiago es 24,5%, para
Napo 18,1 %, para Orellana 17,4% , para Pastaza 16,8% y en Zamora Chinchipe el

7,7%, lo cual permite observar que en la provincia de Morona Santiago es donde se
encuentra  una  mayor  población  con  este  indicador,  implicando  un  mayor reto  para
que  los  estudiantes  puedan  desenvolverse  con  mayor  facilidad  en  una  carrera  con
modalidad en línea.

Otro de los desafíos se presenta con la conectividad a internet ya que los índices de
servidores de internet que se registran en Ecuador (269) son menores incluso que los

de los países de menor o similar desarrollo: si Chile aparece con un índice de 8309,
Brasil con 2023, y Argentina 1864, Colombia con 654, superando a Perú (253),

Paraguay (251), Venezuela con 246, y Bolivia (132) (Banco Mundial, 2019). De igual
manera si comparamos las personas que usan internet (% de la población) tenemos
bajos valores en Ecuador (57%), comparado con países como Chile (82%), Argentina

(76%), Brasil (67%), Colombia (62%), Paraguay (61%); y superando a países como

Perú (49%) y Bolivia (44%) (Banco Mundial, 2019).

Si bien a nivel nacional se encuentra un nivel bajo de servidores de internet, la

Amazonía debido a su complejidad territorial conlleva a que la conectividad sea más
limitada y por ende tengan mayores problemas al momento de conectarse a las

distintas plataformas.

Discusión

La  modalidad  de  estudios  en  línea,  enfrenta  varios  desafíos  en  la  conectividad  y
tecnología,  específicamente  en  la  amazonia  ecuatoriana  debido  a  su  extensión
territorial,  complejidad  geográfica,    existen  comunidades  de  la  región  amazónica

donde la brecha de acceso a conectividad es alta y no permite acceder a este tipo de

modalidad, sin embargo, la Universidad Estatal de Milagro y su respectiva oferta

221

académica en línea, ha permitido que varios estudiantes de las diversas provincias y

comunidades sean parte actualmente de la formación superior en línea.

El analfabetismo digital es un inconveniente al momento de optar por una carrera en

línea, debido al nivel de bachilleres que se gradúan de las instituciones educativas de
la ruralidad pertenecientes al ministerio de educación del ecuador, no posee las

mismas capacidades y destrezas en el manejo de la computadora, internet, redes
sociales, y entornos virtuales como los bachilleres graduados de la zona urbana,
situaciones como no poseer un correo electrónico, no comprender el contexto virtual,
complica al estudiantes al momento de iniciar el proceso de rendición de exámenes,

aceptación de cupo y posterior desarrollo de actividades académicas.

Conclusiones

La modalidad en línea si bien es una alternativa para que los estudiantes puedan
continuar con sus estudios y reducir la brecha de acceso a la educación superior,

existen algunos limitantes especialmente en la región amazónica, un ejemplo de ello
es  la  conexión  a  internet,  con  el  avance  de  la  tecnología  esta  cobertura  se  ha  ido
ampliando sin embargo aún existen comunidades que tienen inconvenientes y  al no
ser  estable  genera  dificultades  al  momento  de  conectarse  a  sus  clases  de  manera

sincrónica y realizar las actividades en tiempo real, otro factor importante a tomar en

cuenta es el analfabetismo digital lo que genera desafíos para que los estudiantes
puedan desenvolverse con las plataformas de aprendizaje. Es necesario que se tome
importancia y se realicen campañas de capacitación que permitan erradicar este tipo

de analfabetismo, con el fin de brindar mayores oportunidades a los estudiantes que
anhelan seguirse preparando académicamente.

El rol tanto del docente como del estudiante es fundamental para culminar de

manera satisfactoria este tipo de estudio, ya que en el caso de los estudiantes  deben
auto  educarse  e  invertir  horas  de  su  día  a  día  en  la  construcción  de  su  propio
conocimiento,  complementar  las  actividades  impartidas  por  el  docente  con  lecturas
bibliográficas y tareas que se programan para realizar de manera asíncrona, además

de usar correctamente los recursos, herramientas y el tiempo asignado con los tutores

con el fin de solventar las dudas que se le van presentando en el momento. El
estudiar en cualquier universidad ya sea pública o privada, implica gastos tanto de

222

movilización, alimentación y en el caso de ser estudiantes que provienen de otras

ciudades  el  hospedaje  se  agrega  a  estos  gastos  necesarios  para  continuar  con  sus
estudios.  La  modalidad  en  línea  permite  que  el  estudiante  que  no  cuenta  con  la
estabilidad  económica  para  cubrir  este  tipo  de  gastos  como  es  el  caso  de  los

estudiantes en la Amazonía, puedan inscribirse y continuar con sus estudios sin tener

que dejar sus comunidades y las activades que día a día han venido desarrollando.
Eso ha ayudado a que no se pierda su identidad y las costumbres que han venido
aprendiendo generación tras generación.

El sistema de educación superior del estado no ha logrado mejorar los indicadores en

los  últimos  3  años,  es  necesaria  la  creación  de  redes  universitarias  que  oferten
carreras en esta modalidad, es indispensable el soporte y acompañamiento por parte
de  los  gobiernos  autónomos  descentralizados  de  las  respectivas  provincias
amazónicas  ,  ofreciendo  centros  de  atención  al  estudiante,  Infocentro  con  acceso

optimo a internet , facilidad de prácticas preprofesionales, servicios comunitarios y

proyectos de vinculación podría ser una de las tantas opciones que podrían dar
soporte y mejoramiento en la formación de los estudiantes que tanto en la actualidad.

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Región  Amazónica  e  identifique  y  analice.  Secretaría  de  Educación  Superior,
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