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Innovación educativa en la era digital:  
explorando el impacto de las 
tecnologías en la enseñanza y el 
aprendizaje primario 

Educational innovation in the digital age: exploring 

the impact of technologies on primary 
teaching and learning

 

 

 

 

Johanna Marina Vaca Rueda 

Magister en Educación mención  
en Orientación Educativa 

Escuela de Educación Básica Rebeca Jarrin 
johannavr@hotmail.com 

https://orcid.org/0009-0008-0665-2305 

 

Mónica Elizabeth Sánchez Soriano 
Magister en Tecnología e Innovación Educativa 
Escuela de Educación Básica Rebeca Jarrin 

mony.sanchez.soriano@gmail.com 

https://orcid.org/0009-0001-8771-1993 

 

 
 

Resumen 

En  este  trabajo  revisamos  la  importancia  de  integrar 
competencias  digitales  en  la  educación  primaria  para 

preparar  a  los  estudiantes  en  la  era  digital.  El  objetivo  fue 
analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y la 
Comunicación (TIC) en el desarrollo educativo. La muestra 
consistió  en  estudios  y  revisiones  bibliográficas  recientes 

sobre  competencias  digitales  en  educación  primaria.  Se 
utilizó  un  enfoque  de  revisión  sistemática  de  la  literatura, 
consultando  bases  de  datos  académicas  y  fuentes 
especializadas.  Los  instrumentos  utilizados  fueron  análisis 

de  contenido  y  síntesis  interpretativa.  Los  resultados 

destacan que las competencias digitales son esenciales para 
la adaptación de los estudiantes a entornos digitales, facilitando 
el acceso al conocimiento y promoviendo habilidades 

Imaginario Social 
Entidad editora 
REDICME (reg-red-18-0061)  

 

e-ISSN: 2737-6362 

especial 2024 Vol. 7-2-2024 
http://revista-

imaginariosocial.com/index.php/es/index 
 

Recepción: 25 de febrero de 2024 
Aceptación:  20 de marzo de 2024 

217-229 


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218 

vitales para la vida. Las conclusiones resaltan la necesidad de una integración de las 

TIC  en  el  currículo  escolar  y  la  importancia  de  la  formación  docente  en  tecnología 
educativa. La discusión enfatiza la urgencia de abordar las brechas digitales y diseñar 
estrategias  equitativas  y  efectivas  para  preparar  a  los  estudiantes  como  ciudadanos 

digitales responsables. 

Palabras  clave:  competencias  digitales,  educación  primaria,  tecnologías  de  la 
información y la comunicación 

Abstract 

This  paper  reviews  the  importance  of  integrating  digital  competencies  in  primary 
education  to  prepare  students  for  the  digital  era.  The  objective  was  to  analyze  the 
impact  of  Information  and  Communication  Technologies  (ICT)  on  educational 
development. The sample consisted of recent studies and literature reviews on digital 

competencies  in  primary  education.  A  systematic  literature  review  approach  was 

used, consulting academic databases  and specialized sources. The instruments used 
were  content  analysis  and  interpretative  synthesis.  The results  highlight that  digital 
competencies  are  essential  for  the  adaptation  of  students  to  digital  environments, 

facilitating  access  to  knowledge  and  promoting  vital  life  skills.  The  conclusions 
highlight the need for a holistic integration of ICT in the school curriculum and the 
importance of teacher training in educational technology. The discussion emphasizes 

the  urgency  of  addressing  digital  divides  and  designing  equitable  and  effective 

strategies to prepare students as responsible digital citizens. 
Keywords:  digital  skills,  primary  education,  information  and  communication 
technologies 

 

Introducción 
La  llegada  del  siglo  XXI  ha  sido  testigo  de  una  transformación  sin  precedentes 

impulsada por el avance tecnológico, especialmente a través de las Tecnologías de la 
Información y la Comunicación (TIC), que se han instaurado profundamente el estilo 
de  vida  humano.  Esta  revolución  ha dado  lugar  a  una  fusión  cultural  global,  donde 

diversas  culturas  convergen  en  una  única  cultura  globalizada,  un  fenómeno  que  se 

conoce comúnmente como globalización (Camacho Martí & Esteve Mon, 2017) 

En  este  contexto,  ha  emergido  la  sociedad  del  conocimiento,  un  paradigma 
impulsado  por  la  UNESCO  (2013)  que  insta  a  los  sistemas  educativos  en  todo  el 


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219 

mundo  a  adaptarse  y  actualizar  sus  prácticas  y  contenidos  para  integrarse 

plenamente  en  la  sociedad  de  la  información  en  evolución.  Sin  embargo,  esta 
adaptación  presenta  desafíos  significativos  que  deben  abordarse  en  dos  frentes 
fundamentales.  Por  un  lado,  es  esencial  capacitar  a  los  educadores  para  integrar 

eficazmente  las  TIC  en  las  aulas  y  en  los  currículos  escolares.  Por  otro  lado,  se 
requiere  una  atención  específica  en  el  diseño,  implementación  y  evaluación  de 
políticas públicas que faciliten la implementación sistemática de estas tecnologías. Es 
crucial  que  la  evaluación  de  estas  políticas  conduzca  a  reformas  integrales  que 

mejoren  tanto  la  cobertura  como  la  calidad  de  la  infraestructura  tecnológica, 

incluyendo  hardware,  software  y  acceso  a  servicios  de  información  y  comunicación 
(Camacho Martí & Esteve Mon, 2017). 

Este  proceso  de  evolución  educativa  enfrenta  resistencias  considerables,  ya  que 

implica  desafiar  los  paradigmas  educativos  tradicionales  para  adoptar  prácticas 
pedagógicas  innovadoras  que  preparen  a  los  estudiantes  para  la  sociedad  del 

conocimiento.  Como  señala  Vértiz  et al  (2019),  romper  con  estos  paradigmas  no  es 
una tarea fácil, ya que implica transformar radicalmente la educación para adaptarse 

a las demandas de una sociedad cada vez más digitalizada. 

Uno de los mayores desafíos radica en la capacitación de los docentes, pues muchas 
veces  carecen  de  las  competencias  necesarias  para  diseñar  y  aplicar  entornos  de 

aprendizaje enriquecidos con tecnología. Esta situación puede atribuirse al temor de 

los  educadores  a  adoptar  nuevos  paradigmas  educativos  y  a  la  falta  de  preparación 
para enfrentar los desafíos tecnológicos emergentes (Vértiz et al., 2019). 

A nivel mundial, la integración efectiva de las TIC en los sistemas escolares aún no ha 

alcanzado  su  pleno  potencial  educativo.  Según  Fernández  Delgado  (2022),  solo  el 

20%  de  los  docentes  se  sienten  completamente  seguros  utilizando  tecnologías  en  el 
aula,  a  pesar  de  que  más  de  la  mitad  ha  recibido  formación  en  este  campo.  Esto 
subraya la necesidad urgente de desarrollar propuestas científicas que motiven a los 

educadores a adoptar plenamente las TIC y a aprovechar su potencial educativo para 

preparar a las nuevas generaciones para la sociedad digital. 

Este  artículo  tiene  como  objetivo  analizar  el  uso  de  las  TIC  como  estrategia  de 
mediación  para  el  aprendizaje  en  educación  primaria,  se  llevará  a  cabo  un  análisis 

íntegro de la literatura científica para identificar y discutir los ambientes tecnológicos 


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220 

más  propicios  para  la  mediación  educativa,  los  momentos  clave  de  esta  mediación, 

los métodos efectivos y las etapas del proceso lector donde las TIC pueden jugar un 
papel fundamental. 

Este  enfoque  busca  generar  reflexiones  y  recomendaciones  que  contribuyan  a  una 

integración  más  efectiva  de  las  TIC  en  la  educación  primaria,  reconociendo  la 
importancia  de  preparar  a  los  estudiantes  para  una  sociedad  que  demanda 
habilidades críticas, creativas y adaptativas en el contexto digital emergente. 

Metodología 

Tipo de Investigación 
El estudio realizado se enmarca en una investigación de revisión bibliográfica con un 
enfoque  exploratorio  y  descriptivo.  La  metodología  se  orientó  a  explorar  y  analizar 
críticamente el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) 

en la enseñanza y el aprendizaje primario, como parte de la innovación educativa en 

la  era  digital.  Se  adoptó  un  enfoque  cualitativo  para  identificar,  sintetizar  y 
contextualizar  las  tendencias  y  prácticas  emergentes  en  el  uso  de  las  TIC  en  este 
contexto educativo. 

Muestra del Estudio 
La muestra para este estudio consistió en una selección de documentos científicos y 
artículos  académicos  relevantes  que  abordan  el  tema  de  las  TIC  y  su  impacto  en  el 

aprendizaje  lector  en  contextos  educativos  primarios.  Se  realizó  una  búsqueda  en 

bases de datos académicas como Scopus, ERIC y Google Scholar, utilizando términos 
de búsqueda específicos relacionados con TIC, mediación educativa y aprendizaje de 
la lectura en Educación Primaria. 
La  inclusión  de  los  documentos  en  la  muestra  se  basó  en  criterios  de  relevancia, 

actualidad  y  rigor  académico.  Se  priorizaron  estudios  empíricos,  revisiones 
sistemáticas  y  metaanálisis  que  ofrecieran  perspectivas  sustanciales  sobre  el  uso 
efectivo  de  las  TIC  en  la  enseñanza  y  aprendizaje  de  la  lectura  en  estudiantes  de 

primaria. 
Técnicas e Instrumentos 

Para la recopilación y análisis de datos, se emplearon técnicas de revisión sistemática 
de  la  literatura.  Se  desarrolló  un  protocolo  de  búsqueda que incluyó  términos  clave 

relacionados  con  las  TIC  y  la  mediación  educativa  en  el  contexto  de  la  lectura 
primaria. Este protocolo se utilizó para identificar estudios pertinentes que pudieran 


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221 

proporcionar  información  relevante  sobre  las  prácticas  efectivas  y  los  enfoques 

innovadores  en  el  uso  de  las  TIC  para  mejorar  la  comprensión  en  alumnos  de 
Educación Primaria. 
Los  instrumentos  utilizados  incluyeron  bases  de  datos  académicas,  motores  de 

búsqueda  especializados  y  repositorios  institucionales  para  acceder  a  documentos 
científicos y literatura relevante. Se aplicaron criterios de selección predefinidos para 
filtrar y evaluar la calidad de los estudios identificados durante el proceso de revisión. 
Proceso de Establecimiento 

El proceso de establecimiento del estudio se dividió en varias fases. En primer lugar, 

se  llevó  a  cabo  una  revisión  inicial  de  la  literatura  existente  para  comprender  el 
estado  del  arte  en  relación  con  las  TIC  y  el  aprendizaje  en  contextos  de  Educación 
Primaria. Posteriormente, se desarrolló un protocolo detallado de búsqueda que guió 

la identificación y selección de estudios pertinentes. 
Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar los documentos más 

relevantes  y  de  calidad.  La  información  extraída  de  cada  estudio  seleccionado  se 
analizó y sintetizó para identificar patrones, tendencias y prácticas recomendadas en 

el  uso  de  las  TIC  como  herramientas  de  mediación  para  mejorar  las  habilidades 
lectoras en estudiantes de primaria. 
 

Resultados 

La  integración  de  las  TIC  en  la  enseñanza  primaria  ha  sido  objeto  de  diversos 
estudios que exploran su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y su adaptación 
a  la  era  digital. Se  destacan  hallazgos  significativos que  subrayan  la importancia  de 
las  TIC  como  herramienta  mediadora  para  facilitar  ambientes  de  aprendizaje  más 

dinámicos y efectivos. 

•  Preparación en competencias digitales para la educación primaria 

La  preparación  en  competencias  digitales  para  la  educación  primaria  es  un  aspecto 
crucial  en  la  era  moderna,  como  enfatiza  Almenara  &  Gimeno,  (2019).  Más  allá  del 
simple  dominio  de  herramientas  tecnológicas,  esta  preparación  implica  desarrollar 
habilidades  de  procesamiento  de  información  y  comunicación  efectiva  en  entornos 

digitales que están cada vez más presentes en la vida diaria de los estudiantes. 
Las  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación  (TIC)  desempeñan  un  papel 
fundamental  al  facilitar  el  acceso  al  conocimiento  y  al  mismo  tiempo  promover 
habilidades esenciales para la vida en un mundo digitalizado en constante evolución. 


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222 

En  el  contexto  educativo,  estas  competencias  no  solo  son  útiles  para  el  aprendizaje 

académico, sino que también son vitales para la preparación de los estudiantes en la 
sociedad del conocimiento (Almenara & Gimeno, 2019) 
Integrar  competencias  digitales  desde  edades  tempranas  es  clave.  Los  ejemplos 

concretos ilustran cómo estas habilidades pueden influir en el desarrollo académico y 
personal de los estudiantes. Por ejemplo, el uso de herramientas de colaboración en 
línea  como  Google  Workspace  for  Education  o  Microsoft  Teams  puede  fomentar  el 
trabajo  en  equipo  y  la  comunicación  efectiva  entre  los  estudiantes  y  los  docentes 

(Trujillo et al., 2019). 

Otro  ejemplo  relevante  es  la  introducción  de  plataformas  educativas  interactivas 
como Khan Academy o Duolingo en el aula, que permiten a los estudiantes aprender 
a su propio ritmo y recibir retroalimentación inmediata. Estas herramientas no solo 

mejoran la experiencia de aprendizaje, sino que también desarrollan habilidades de 
autogestión y autodirección en los estudiantes (Trujillo et al., 2019). 

Además  de  las  habilidades  técnicas,  es  esencial  desarrollar  habilidades  cognitivas  y 
sociales  que  preparen  a  los  estudiantes  para  ser  ciudadanos  digitales  responsables. 

Esto  implica  enseñarles  a  evaluar  críticamente  la  información  en  línea,  proteger  su 
privacidad y participar de manera ética en entornos digitales (Almenara & Gimeno, 
2019). 

•  Impacto transformador de las TIC en la cultura educativa 

La  integración  de  las  TIC  ha  tenido  un  impacto  transformador  en  la  cultura 
educativa, como señala Martínez, Comesaña et al., (2023). Estas herramientas están 

intrínsecamente ligadas a la producción de conocimiento y a la innovación educativa, 
promoviendo  así  una  revolución  en  la  forma  en  que  aprendemos  y  enseñamos.  La 

introducción  de  las  TIC  ha  propiciado  la  necesidad  de  implementar  modelos 
educativos innovadores que no solo faciliten el aprendizaje, sino que también creen 

ambientes significativos y adaptables a las necesidades cambiantes de los estudiantes. 
El papel del docente se vuelve fundamental en este contexto, como destaca Vygotsky 
en  Merino  Barona  et  al  (2023),  al  enfatizar  la  importancia  de  dominar  las  nuevas 
tecnologías  para  promover  un  aprendizaje  verdaderamente  significativo.  La 

adaptación a las TIC implica abandonar los paradigmas convencionales de enseñanza 
y adoptar nuevos enfoques pedagógicos que capitalicen al máximo el potencial de las 
tecnologías emergentes. 


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223 

En este sentido, los docentes se convierten en facilitadores del aprendizaje, guiando a 

los estudiantes a través de entornos digitales dinámicos y en constante evolución. La 
colaboración  entre  educadores  y  tecnólogos  educativos  se  vuelve  esencial  para 
diseñar  estrategias  efectivas  que  incorporen  las  TIC  de  manera  significativa  en  el 

aula. 
Un  ejemplo  concreto  de  este  impacto  transformador  es  la  implementación  de  aulas 
virtuales y recursos educativos en línea. Plataformas como Moodle, Edmodo o Google 
Classroom  permiten  a  los  docentes  crear  experiencias  de  aprendizaje  interactivas  y 

personalizadas,  proporcionando  a  los  estudiantes  acceso  a  recursos  educativos 

diversificados y actualizados (Gabarda Méndez et al., 2021). 
Además, las TIC facilitan la creación de comunidades educativas globales, donde los 
estudiantes  pueden  colaborar  y  compartir  conocimientos  con  sus  pares  en  todo  el 

mundo. Esto no solo enriquece su experiencia educativa, sino que también fomenta 
habilidades de comunicación intercultural y comprensión global. 

•  Estrategias  de  mediación  tecnológica  para  el  aprendizaje  de  la 

lectura en primaria 

Las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en educación 
primaria  ofrecen  diversos  ambientes  tecnológicos  que  favorecen  la  adquisición  y 
desarrollo  de  habilidades  lectoras.  Estos  ambientes  se  clasifican  en  audiovisuales, 

virtuales  e  interactivos,  cada  uno  con  características  específicas  y  aplicaciones 
educativas significativas (véase la tabla a continuación). 
 

Tabla 1: Ambientes tecnológicos 

Nota: Elaboración propia 

 

Tipo de Ambiente 
Tecnológico 

Características 

Aplicaciones 

Audiovisuales 

Estímulos visuales y 
auditivos 

Videos educativos, 
presentaciones 

interactivas 

Virtuales 

Entornos autodirigidos 

e interactivos 

Plataformas educativas, 

simulaciones 

Interactivos 

Participación activa del 

estudiante 

Juegos educativos, 

aplicaciones interactivas 


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224 

•  Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como herramientas 

autodirigidas 

Los  Ambientes  Virtuales  de  Aprendizaje  (AVA),  Bernate  &  Fonseca  (2023), 

representan entornos autodirigidos que permiten a los estudiantes avanzar según sus 

intereses  y  capacidades  de  autoaprendizaje.  Estos  ambientes  están  diseñados  para 
ofrecer  recursos  multimediales  y  actividades  interactivas  que  promueven  la 
autonomía y la exploración activa del proceso lector. 

La característica autodirigida de los AVA permite a los estudiantes asumir un papel 
activo  en  su  aprendizaje,  al  tiempo  que  fomenta  la  responsabilidad  y  la  toma  de 

decisiones.  Al  interactuar  con  recursos  multimediales  como  videos,  simulaciones  y 
juegos  educativos,  los  estudiantes  pueden  explorar  conceptos  de  manera 

individualizada y a su propio ritmo (Álvarez Sánchez et al., 2016). 
Los AVA también facilitan la colaboración entre estudiantes y docentes, permitiendo 
la comunicación en tiempo real a través de foros de discusión, chats y herramientas 

de colaboración en línea. Esta interacción promueve el aprendizaje colaborativo y el 

intercambio  de  ideas,  enriqueciendo  la  experiencia  educativa  y  fomentando 
habilidades de comunicación digital (Mitaritonna, 2018). 

•  Implementación  de  recursos  tecnológicos  y  dotación  de 

infraestructura 

Garrido Antón & García Collantes (2022), destacan la importancia de contar con una 
infraestructura  tecnológica  sólida  que  respalde  la  implementación  efectiva  de 

recursos  tecnológicos  en  las  instituciones  educativas.  Esta  infraestructura  abarca  la 
dotación de equipos informáticos, conectividad a Internet y programas de formación 
docente  que  promuevan  el  uso  pedagógico  adecuado  de  las  Tecnologías  de  la 

Información y la Comunicación (TIC). 

La  dotación  de  equipos  informáticos  adecuados  es  fundamental  para  garantizar  el 
acceso  de  estudiantes  y  docentes  a  herramientas  digitales  necesarias  para  el 
aprendizaje y la enseñanza. Esto incluye computadoras, tabletas, proyectores y otros 
dispositivos que faciliten la integración de las TIC en el aula. (Contreras-Colmenares 

& Garcés-Díaz, 2019) 
La conectividad a Internet es otro aspecto crucial de la infraestructura tecnológica en 
las  instituciones  educativas.  El  acceso  a  una  conexión  rápida  y  confiable  permite  la 
navegación  en  línea,  el  intercambio  de  recursos  educativos  y  la  comunicación  en 

tiempo  real  entre  estudiantes  y  docentes.  Además  de  la  dotación  de  equipos  y  la 


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225 

conectividad,  es  fundamental  implementar  programas  de  formación  docente  que 

preparen  a  los  educadores  para  integrar  efectivamente  las  TIC  en  sus  prácticas 
pedagógicas. Estos programas deben abordar aspectos técnicos y pedagógicos del uso 
de  las  TIC,  promoviendo  estrategias  innovadoras  que  enriquezcan  el  proceso  de 

enseñanza y aprendizaje (Mendoza, 2018). 
 
Discusión 
La integración de competencias digitales en la educación primaria ha emergido como 

un  tema  crítico  en  el  contexto  educativo  contemporáneo,  con  implicaciones 

significativas para el desarrollo de habilidades y capacidades de los estudiantes en un 
mundo  cada  vez más  digitalizado.  La  revisión  exhaustiva  de  la  literatura  revela  una 
serie  de  hallazgos  y  reflexiones  que  enfatizan  la  importancia  de  preparar  a  los 

estudiantes  desde  temprana  edad  en  competencias  digitales,  así  como  los  impactos 
transformadores de las TIC en la cultura educativa. 

Los  resultados  obtenidos  a  partir  de  diversas  investigaciones  resaltan  cómo  la 
integración  efectiva  de  las  TIC  en  el  currículo  escolar  no  solo  facilita  el  acceso  a 

información y conocimiento, sino que también promueve habilidades esenciales para 
la vida en la era digital. El estudio de (Rodriguez et al., 2021), por ejemplo, destaca la 
necesidad  de  adoptar  enfoques  que  abarquen  habilidades  técnicas,  cognitivas  y 

sociales  en  la  formación  de  competencias  digitales  desde  edades  tempranas.  Este 

enfoque  integral  no  solo  prepara  a  los  estudiantes  para  enfrentar  los  desafíos 
tecnológicos, sino que también los capacita para participar de manera responsable y 
ética en entornos digitales. 
La  investigación  también  ha  examinado  el  impacto  transformador  de  las  TIC  en  la 

cultura  educativa,  como  se  evidencia  en  los  estudios  de  Herrera  &  Ochoa  (2022). 
Estos  autores  exploran  cómo  las  innovaciones  tecnológicas  están  remodelando  las 
prácticas  educativas  convencionales,  impulsando  la  implementación  de  modelos 

educativos  más  dinámicos  y  adaptativos.  Los  resultados  sugieren  la  necesidad  de 
revisar  y  adaptar  los  métodos  de  enseñanza  para  capitalizar  el  potencial  de  las 
tecnologías  emergentes  y  crear  ambientes  de  aprendizaje  más  colaborativos  y 

personalizados. 

Sin embargo, a pesar de los avances y beneficios identificados, surgen interrogantes 
importantes  que  requieren  mayor  exploración  e  investigación.  Una  de  estas 
preguntas  es  cómo  abordar  las  brechas  digitales  para  garantizar  una  integración 


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226 

equitativa  de  las  competencias  digitales  en  todos  los  estudiantes,  especialmente 

aquellos  en  entornos  desfavorecidos  o  con  acceso  limitado  a  recursos  tecnológicos. 
Además,  se  plantea  la  necesidad  de  investigar  las  mejores  prácticas  para  evaluar  el 
impacto  a  largo  plazo  de  la  enseñanza  digital  en  el  rendimiento  académico  y  las 

habilidades  de  los  estudiantes,  así  como  las  estrategias  efectivas  para  mitigar  los 
posibles  efectos  negativos  asociados  con  el  uso  excesivo  de  la  tecnología  en  edades 
tempranas. 
En este contexto, es fundamental considerar nuevas direcciones para la investigación 

futura.  Por  ejemplo,  sería  relevante  explorar  cómo  las  instituciones  educativas 

pueden  diseñar  políticas  y  programas  efectivos  para  cerrar  las  brechas  digitales  y 
promover  la  inclusión  digital  en  todos  los  niveles  de  la  educación  primaria. 
Asimismo,  es  necesario  investigar  estrategias  innovadoras  para  evaluar  y  mejorar 

continuamente  la  efectividad  de  la  integración  de  competencias  digitales  en  el 
currículo  escolar,  incorporando  métodos  cualitativos  y  cuantitativos  para  medir  el 

impacto en el desarrollo integral de los estudiantes. 
 

Conclusiones 
En  este  artículo  de  revisión  bibliográfica  se  ha  explorado  la  importancia  crucial  de 
integrar  competencias  digitales  en  la  educación  primaria,  así  como  el  impacto 

transformador  de  las  TIC  en  la  cultura  educativa  contemporánea.  A  partir  de  la 

revisión  de  la  literatura,  se  han  identificado  tendencias  significativas  y  reflexiones 
clave  que  destacan  la  necesidad  de  preparar  a  los  estudiantes  para  enfrentar  los 
desafíos de una sociedad cada vez más digitalizada. 
La  evidencia  revisada  resalta  que  la  preparación  en  competencias  digitales  va  más 

allá  del  simple  dominio  de  herramientas  tecnológicas;  implica  el  desarrollo  de 
habilidades  cognitivas,  técnicas  y  sociales  que  capaciten  a  los  estudiantes  para 
participar de manera efectiva y ética en entornos digitales. La integración efectiva de 

las  TIC  en  el  currículo  escolar  no  solo  facilita  el  acceso  al  conocimiento,  sino  que 
también  promueve  la  autonomía,  la  colaboración  y  la  creatividad  entre  los 
estudiantes. 

Además,  se  ha  evidenciado  el  impacto  transformador  de  las  TIC  en  la  cultura 

educativa,  impulsando  la  innovación  pedagógica  y  la  creación  de  ambientes  de 
aprendizaje  más  dinámicos  y  adaptativos.  Los  estudios  revisados  subrayan  la 
importancia  de  que  los  educadores  dominen  las  nuevas  tecnologías  y  adopten 


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227 

enfoques  pedagógicos  innovadores  que  aprovechen  al  máximo  el  potencial  de  las 

herramientas digitales. 
No  obstante,  persisten  desafíos  importantes  que  requieren  atención  en  futuras 
investigaciones y prácticas educativas. Es fundamental abordar las brechas digitales 

para garantizar una integración equitativa de las competencias digitales en todos los 
estudiantes,  así  como  explorar  estrategias  efectivas  para  evaluar  el  impacto  a  largo 
plazo de la enseñanza digital en el desarrollo integral de los estudiantes. 
 

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